FAQs

Competencia digital
Estrategia Digital LIBRE
Espacios IAA

Preguntas frecuentes Competencia Digital

Acreditar significa obtener un reconocimiento oficial del nivel de Competencia Digital Docente (A1–C2) conforme al MRCDD, a través del procedimiento establecido por la administración educativa. Es decir, la acreditación no reconoce solo que has hecho formación, sino que valida un nivel de competencia.

En cambio, certificar un curso significa que se emite un certificado de asistencia y/o aprovechamiento de una acción formativa concreta. Ese certificado puede servir como una vía para acreditar (si cumple los requisitos), pero no equivale automáticamente a tener acreditado un nivel.

Certificar = “he realizado y superado un curso”.

Acreditar = “la Administración reconoce oficialmente mi nivel de CDD según el MRCDD”.

El personal docente no universitario de los centros educativos sostenidos con fondos públicos dependientes de la Consejería con competencias en educación de la Región de Murcia que imparten enseñanzas no universitarias. Son también destinatarios la Inspección de Educación y el personal docente que preste servicios en centros directivos o en servicios de apoyo dependiente de la Consejería competente en materia de educación.

A1, A2, B1, B2, C1 y C2

La Consejería de Educación ha habilitado un espacio informativo sobre la competencia digital docente en la zona privada del Portal Educarm.

El CPR Región de Murcia oferta acciones formativas que propician la mejora y desarrollo de la competencia digital docente, la innovación digital y el intercambio de experiencias entre los docentes y entre los centros educativos.

La dirección general competente en materia de formación permanente del profesorado realizará las convocatorias que reúnan uno o varios de los procedimientos de acreditación establecidos en la Orden de 1 de junio de 2023 (BORM 6 de junio)
En la Sede electrónica, procedimiento 3776.
Una prueba verificable de práctica docente digital (situaciones, recursos, evaluaciones, coordinación, etc.)
Se reconocerán como equivalentes las acreditaciones expedidas por otras Administraciones educativas que estén basadas en el Acuerdo de 23 de junio de 2022, de la Conferencia Sectorial de Educación sobre certificación, acreditación y reconocimiento de la CDD, conforme a lo establecido en la Orden de 1 junio de 2023.
Sí, mediante convocatorias específicas de análisis y validación de evidencias.
Está orientado a personal docente no universitario según las convocatorias y normativa aplicable.
Depende del procedimiento y del volumen; revisa siempre los plazos de cada convocatoria
Normalmente se habilita subsanación dentro de plazo.
Sí: mejora coherencia metodológica, planificación digital y apoyo al PDC.
En la FAQ global de DigitalProf (última pestaña).

Preguntas frecuentes Estrategia Digital

No. Es una herramienta de gestión: define prioridades, reduce improvisación y permite mejorar con evidencias.
El PDC ayuda precisamente a generar acuerdos mínimos: pocas prioridades, muy claras, y revisables.
Qué plataformas se priorizan, para qué se usan y con qué criterios de seguridad y privacidad.
Sí: si el centro apuesta por prácticas digitales, debe asegurar evidencias, instrumentos y seguimiento coherentes.
Traduciendo objetivos digitales a prácticas de aula vinculadas a competencias, criterios de evaluación y productos finales.
Pocas herramientas, rutinas claras, plantillas comunes y revisión trimestral.
Con acuerdos simples: herramientas priorizadas, comunicación unificada y modelos de actividad replicables.
Criterios de uso responsable, prevención de conflictos y medidas de acompañamiento desde tutoría y familias.
El equipo directivo, con apoyo del equipo de coordinación/dinamización digital, implicando etapas y departamentos.
El más sencillo y verificable: evidencias de aula, incidencias, uso real de plataformas y mejora percibida

Preguntas frecuentes Espacios IAA

No es necesario. El nivel I está pensado para crear el proyecto de transformación del centro, se puede empezar reorganizando el aula habitual, integrando dispositivos que ya tiene el centro y creando una rutina por zonas.
Sí. Los centros que no cuentan con «Espacios IAA» pero tienen interés en la transformación digital pueden adherirse como Centros de Nivel I. En este nivel, recibirán formación específica para la creación y organización de estos espacios flexibles.

Se deben crear objetivos concretos y realistas en el Plan digital de Centro con sus acciones correspondientes.

Ninguna por sí sola. Lo clave es la metodología y la evidencia del aprendizaje.
Ofreciendo opciones (producto, roles, apoyos) y usando recursos accesibles (plantillas, guías visuales, tiempos flexibles). En definitiva, creando recursos teniendo presente el diseño universal de aprendizaje.
Puedes usar una rúbrica, lista de cotejo o una reflexión del alumnado, entre otras opciones.
El punto de partida debe ser la formación, pero también es importante una adecuada organización de los espacios y recursos, sin olvidar que es fundamental motivar al profesorado.
La integración de metodologías activas en el aula puede ser progresiva. Comenzamos a realizar experiencias sencillas e iremos enriqueciendo nuestro repertorio con la formación recibida, experiencias desarrolladas y colaboración con otros centros.

El INTEF ofrece multitud de SdA listas para aplicar en el aula: haz clic aquí.

El Nivel II se dirige a centros que han proyectado su espacio físico pero aún no han iniciado el despliegue de propuestas pedagógicas bajo el modelo AdF. Asimismo, incluye a aquellos cuyas prácticas, aunque existentes, aún no han sido validadas por los organismos competentes, como la Red Nacional Aula del Futuro o la comisión de valoración del Servicio de Innovación y Formación del Profesorado. Por su parte, el Nivel III distingue a los centros con espacios plenamente operativos que ya han implementado y acreditado con éxito experiencias docentes alineadas con el marco del Aula del Futuro.

No es solo un espacio, es un proyecto que aúna pedagogía, tecnología y espacio.
El AdF no tiene que tener todas las zonas en un espacio único, sino que se pueden añadir extensiones, es decir, zonas independientes tales como el huerto, el laboratorio…
Por supuesto. Se pueden fusionar zonas en un mismo espacio dentro del aula. Por ejemplo, la zona investiga y explora o la zona presenta e interactúa.
Por supuesto, tanto el Aula Edit como el Aula Ateca son Espacios Impulsores de Aprendizaje Activo y en ellas se puede llevar a cabo la metodología AdF.
Si no has conseguido los objetivos propuestos, puedes alargar la permanencia en un nivel siempre atendiendo a lo indicado en la convocatoria correspondiente.

Debes contactar con los embajadores del AdF y ellos te informarán del procedimiento.

Debes solicitarlo según las instrucciones de la convocatoria.

La permanencia en la red se entiende por un curso escolar completo. A finales de cada curso, el centro puede solicitar continuar, darse de baja o solicitar un cambio de nivel.